0

Le partenaire d'une nouvelle génération d'enseignants

0

Institut Supérieur de Formation de l'Enseignement Catholique
des diocèses d'Ile de France

39 rue Notre Dame des Champs

75006 Paris Cedex

Tél. : 01 44 39 45 90

Mail : contact@isfec-idf.org

0

Innover

L'Isfec Idf s'investit dans la recherche pédagogique avec l'AIRIP.

En savoir plus

0

L'ISFEC IDF vous souhaite la bienvenue

ISFEC IDF
0

Dossier d'inscription

Rejoignez l'Isfec IdF en complétant le dossier d'inscription en ligne.

ISFEC IDF
0

Espace Numérique de Travail

L'Isfec IdF utilise depuis plusieurs années un ENT dédié à la pédagogie.

ISFEC IDF
0

Centre de Documentation et d'Information

le CDI de l'Isfec IdF... visite guidée

ISFEC IDF
0

MASTER
MEEF

Parcours Premier Degré

0

MASTER
MEEF

Parcours
Second Degré

0

PROFESSEURS STAGIAIRES

0

MODULE SPÉCIFIQUE 

28 janvier 2015

Enseignants titulaires du premier et du scond degré, vous voulez devenir tuteur ?

 

isfecidf réunion

Inscrivez-vous à la prochaine réunion d'information pour tout savoir sur les tuteurs de professeurs stagiaires

INSCRIPTION >

28 janvier 2015

Réunions d'informations

 

isfecidf réunion

Inscrivez-vous à la prochaine réunion d'information pour tout savoir sur les inscriptions au M1 MEEF du second degré organisé par l'ISFEC IDF. 

Voir les réunions >

2 mars 2015

Le réseau Barnabé

Camp d’été en français

Cet été, partez animer un camp de 10 jours en français, dans une école chrétienne de Terre Sainte. Propositions et inscriptions sur : http://www.reseaubarnabe.org/camp

isfec idf réseau barnabé

30 janvier 2015

Rentrée 2015 M1 MEEF Second degré - dossiers d'inscriptions ouverts

Déposez dés maintenant votre dossier de candidature pour la préparation au CAFEP - CAPES dans le cadre d'un master M1 MEEF du Second degré. 

  • Complétez les informations sur le formulaire
  • éditez et imprimez votre dossier
  • envoyez-le avec toutes les pièces justificatives

Suivez le guide. >

0
Les acquisitions du CDI
0

Décembre 2014

Maternelle

DUMAS Catherine

CONSTRUIRE DES RITUELS A LA MATERNELLE AVEC 1 DVD

RETZ - 2009 87 p.

Tous les enseignants de maternelle connaissent l'importance des rituels et les pratiquent souvent depuis la petite section.

Mais si l'on n'y prend garde, ceux-ci se déroulent toujours de la même manière, de la PS à la GS, et se transforment en routine.

Pour éviter qu'ils ne soient vidés de leur sens, il faut les repenser en termes de contraintes pour une autonomie maximale et un apprentissage précis. Etayé par des situations concrètes, cet ouvrage revisite les activités ritualisées en travaillant l'articulation entre les temps dévolus à ces rituels et les autres formes d'organisation de la classe (comme les ateliers ou les temps d'accueil], en réfléchissant à leur place, à leur quantité, à leur diversification et en prenant en compte apprentissages et différenciation pédagogique.

En partant de deux situations, proches des enseignants : le calendrier et l'appel, cet outil permet de comprendre comment faire évoluer ces rituels. Pour chacun, il propose de véritables grilles permettant d'organiser la progressivité des apprentissages dans l'ensemble de la scolarité maternelle.

Le DVD accompagnant l'ouvrage met en scène 19 séquences vidéos tournées en classe et un diaporama de photos.

Elles montrent comment mener ces deux rituels de la petite à la grande section, en rendant visible leur évolution dans le temps.

FERJOU Crystèle ; MONTMASSON-MICHEL Fabienne

DECOUVRIR LE TEMPS QUI PASSE AVEC DES ALBUMS

CRDP de Poitiers - 2010 116 p.

Découvrir des albums pour apprendre à comprendre et à prendre le plaisir de la lecture d’une histoire tout en construisant des savoirs dans des domaines culturels divers.

En proposant un dispositif innovant, chacun son album, les auteures ont choisi de se pencher sur ces « albums littéraires » qui recèlent, en mots ou en images, d’inépuisables références temporelles et chronologiques indispensables à la compréhension, voire à l’interprétation de l’histoire. C’est elle, avec sa mise en scène littéraire et plastique, qui entraine les apprentissages pour mieux comprendre. Avec "Glou-glou l’âne" et "Une belle journée" (en petite section), avec "Je t’aime tous les jours" et "Esquimau" (en moyenne section), avec "Maintenant" et "Devine qui fait quoi" (en grande section), les enfants :  explorent ces albums d’un point de vue littéraire autant que temporel et/ou chronologique  s’approprient complètement leur album et son récit  associent le plaisir de lire à l’apprentissage du temps qui passe.

Cet ouvrage se veut pratique et offre un matériel reproductible utile à toutes les étapes d’exploration, dans le cadre d’activités de différenciation, de remédiation et de soutien en bibliothèque..

VOUHE Annette ; RENAULT-GIRARD Sylvie

DECOUVRIR LES FORMES ET LES GRANDEURS AVEC DES ALBUMS

CRDP de Poitiers - 2012 111 p.

En proposant un dispositif innovant, chacun son album, les auteures ont choisi de se pencher sur ces « albums littéraires » qui recèlent, en mots ou en images, d’inépuisables références mathématiques indispensables à la compréhension, voire à l’interprétation de l’histoire.

C’est elle, avec sa mise en scène littéraire et plastique, qui entraine les apprentissages pour mieux comprendre.

Avec Quatre petits coins de rien du tout et Petits, petits (en petite section), avec La ligne rouge et Grand (en moyenne section), avec Dans la cour de l’école et Plus grand, plus petit (en grande section) les enfants :

- explorent ces albums d’un point de vue littéraire autant que mathématique

- s’approprient complètement leur album et son récit

- associent le plaisir de lire à la découverte des formes et des grandeurs.

Cet ouvrage se veut pratique et offre un matériel reproductible utile à toutes les étapes d’exploration, dans le cadre d’activités de différenciation, de remédiation et de soutien en bibliothèque.

FERJOU Crystèle ; MONTMASSON-MICHEL Fabienne

DECOUVRIR LE MONDE DES VIVANTS AVEC DES ALBUMS

CRDP de Poitiers - 2011 112 p.

En proposant un dispositif innovant, chacun son album, les auteures ont choisi de se pencher sur ces albums littéraires qui recèlent, en mots ou en images, d’inépuisables références aux connaissances liées à la découverte du monde indispensables à la compréhension, voire à l’interprétation de l’histoire.

C’est elle, avec sa mise en scène littéraire et plastique, qui entraine les apprentissages pour mieux comprendre.

Les albums choisis permettent aux enfants :

- de se représenter le monde réel du vivant en s’appuyant sur leur structure narrative

- de mener une première approche scientifique du vivant à l’école.

Avec Mon singe et moi (petite section), avec Tout pour ma pomme (moyenne section) et avec Les Yeux Noirs (grande section) les enfants associent :

- le plaisir de lire à la découverte du corps, des sens et de la diversité du monde biologique.

Avec Ne bouge pas (petite section), avec L’arbre, le loir et les oiseaux (moyenne section) et avec Maintenant que tu sais (grande section), les enfants associent :

- le plaisir de lire à la découverte des animaux, des plantes et de leurs milieux de vie.

Collège, lycée…

 LANCIEN-DESPERT Brigitte

20 EN ORTHOGRAPHE

Ellipses - 2012 138 p.

Une méthode très simple pour aider l'élève, à partir de la quatrième, à revoir, à consolider ou à construire son orthographe sous forme d'ateliers ludiques et progressifs. Elle s'adresse donc au jeune, aux parents, mais aussi aux enseignants qui souhaiteraient s'en inspirer pour guider leurs élèves dans une progression orthographique. La méthode propose 4 séries de 4 ateliers ponctués chacun par un bilan.

Chaque atelier comporte : une dictée (fichier téléchargeable sur le site des éditions Ellipses) ; des exercices d'application concrète en lien avec les points grammaticaux employés dans la dictée ; un mémento à remplir pour faire de ce livre un outil personnel que l'élève pourra s'approprier ; une rubrique "Retiens bien !" qui récapitule : le lexique (champ lexical employé dans l'atelier) ; les points de grammaire du jour ; les points de grammaire vus précédemment pour les intégrer ï les références des conjugaisons utilisées ; un cahier de références où l'élève pourra retrouver, en contexte, les points travaillés.

Il est construit en trois parties : règles orthographiques, conjugaisons, lexiques.

 ANCEAU Eric

INTRODUCTION AU XIXe SIECLE : TOME 2 : 1871 A 1914

Belin - 2005 255 p.

Cette introduction au second XIXe siècle propose aux étudiants d'histoire de licence et des classes préparatoires l'essentiel de ce qu'ils doivent savoir sur la période 1871-1914.

Durant ce moment clé de l'histoire, le monde connaît une ère de paix relative, propice aux progrès, et l'Europe vit son apogée. L'humanité entre dans la contemporanéité par une série de bouleversements dans tous les domaines. Le XIXe siècle est " européen ", ce qui justifie la place importante occupée par le Vieux Continent dans cet ouvrage.

Les autres espaces ne sont pas négligés pour autant. Sept chapitres denses, clairs et richement illustrés, retracent les principaux aspects politiques, diplomatiques, économiques, sociaux, culturels et religieux de l'histoire mondiale, comblant une lacune de la production historique française.

Chacun est complété par de courts exercices, des biographies, un point historiographique et une bibliographie succincte. S'y ajoutent trois dossiers thématiques, un glossaire, une chronologie. Cet ouvrage est donc à la fois une référence et un atout maître pour tous ceux qui se destinent aux études en histoire.

BARJOT Dominique ; CHALINE Jean Pierre ; ENCREVE André

LA FRANCE AU XIXE SIECLE : 1814-1914 3E EDITION

PUF - 2014 656 p.

Ce manuel est divisé en deux parties, de part et d'autre de 1848, distinguant une France " romantique " encore massivement rurale d'une France s'ouvrant progressivement à l'industrie et à la démocratie.

Il en dresse le tableau économique, démographique et social, scientifique et culturel. Un ouvrage essentiel pour comprendre l'originalité de la France du XIXe siècle, la portée de son rayonnement dans le monde et les raisons de sa perte de vitesse.

MOLINIE Anne Sophie

PREPARER ET REUSSIR LE CAPES D'HISTOIRE-GEOGRAPHIE. EPREUVES D'ADMISSIBILTE : NOUVEAU CONCOURS 2014

Sedes/Armand Colin - 2014 214 p.

Pour réussir au CAPES il faut réunir : Une parfaite connaissance des épreuves et des attentes du jury. Voilà pourquoi vous trouverez au fil de l'ouvrage des références aux textes de cadrage définissant le format et l'esprit des épreuves. Une maîtrise suffisante des notions sollicitées par les différentes épreuves. Des conseils pratiques vous guideront dans la mise à jour progressive de vos connaissances.

Un entraînement progressif et régulier. Une démarche "pas à pas" vous permettra de vous approprier progressivement la méthode pour répondre de façon satisfaisante à telle ou telle question : puis des réponses intégralement rédigées vous seront proposées, à partir de sujets inédits. Cet ouvrage vous permet de consolider votre savoir-faire méthodologique et de développer vos réflexions dans les perspectives d'enseignement.

 MOLINIE Anne Sophie

PREPARER ET REUSSIR LE CAPES D'HISTOIRE-GEOGRAPHIE. EPREUVES D'ADMISSION : NOUVEAU CONCOURS 2014

Sedes/Armand Colin - 2014 211 p.

Pour réussir au CAPES il faut réunir :- Une parfaite connaissance des épreuves et des attentes du jury. Voilà pourquoi vous trouverez au fil de l'ouvrage des références aux textes de cadrage définissant le format et l'esprit des épreuves. Une maîtrise suffisante des notions sollicitées par les différentes épreuves. Des conseils pratiques vous guideront dans la mise à jour progressive de vos connaissances.

Un entraînement progressif et régulier. Une démarche "pas à pas" vous permettra de vous approprier progressivement la méthode pour répondre de façon satisfaisante à telle ou telle question : puis des réponses intégralement rédigées vous seront proposées, à partir de sujets inédits. Cet ouvrage vous permet de consolider votre savoir-faire méthodologique et de développer vos réflexions dans les perspectives d'enseignement.

 MATHIEU Nicolas

LE MONDE ROMAIN DE 70 AV. J.-C. à 73 APR. J.-C. : VOIR, DIRE, LIRE L'EMPIRE

Presses Universitaires de Rennes - 2014 351 p.

Fruit d'un travail collectif, ce recueil porte un éclairage sur la question complexe de l'évolution politique d'un territoire en expansion et des institutions qui la fondent, entre 70 av J-C à 73 apr J-C.

La période considérée correspond à un des moments cruciaux de l'histoire de Rome puisque, après un demi millénaire d'histoire de la respublica «républicaine», émerge une respublica monarchique et que, de cité-Etat progressivement étendue à des contrées ultra-marines, Rome va jusqu'aux limites du monde (l'oikoumène).

Ce livre tente de montrer comment cet empire se met en place, se construit et se stabilise, change d'échelle ou de nature, en ayant pour fil conducteur les trois points de vue suivants :

- dire le monde romain, à partir du vocabulaire (imperium, respublica, domus Augusta ; les uirtutes et la liberté ; les cités et les dieux)

- lire le monde romain, dans sa géographie, les hommes qui l'habitent (territoires et provinces ; la question des hommes : citoyennetés et déplacements ; la question des relations entre Rome et son empire et ses voisins)

- voir le monde romain (les trophées et monuments de la victoire ; les déplacements et voyages des imperatores ; Rome ou le monde en miroir).

Éducation, pédagogie…

ANTIBI André

POUR DES ELEVES HEUREUX EN TRAVAILLANT OU LES BIENFAITS DE L'EVALUATION PAR  CONTRAT DE CONFIANCE

Mah'adore - 2014 159 p.

Travailler avec plaisir : quel bel objectif, trop souvent difficile à atteindre malheureusement.

Dans ce domaine à l'École, selon les enquêtes internationales, la France détient un bien triste record, celui du mal-être. Dans ce livre «grand public», accessible et agréable à lire, André Antibi étudie ce douloureux problème pour notre jeunesse, et propose une solution pour améliorer sensiblement la situation : éradiquer le phénomène de constante macabre en mettant en pratique un système d'évaluation par contrat de confiance.

II prolonge ainsi ses travaux de notoriété internationale, dont l'utilité et la pertinence sont reconnues par la plupart des partenaires du système éducatif.

Ce livre, «pour des élèves heureux en travaillant», est avant tout un livre d’espoir. Bien loin des critiques stériles de notre système éducatif, il propose une voie pour concilier le travail et le bien-être à l’école.

Histoire, géographie, éducation civique

 PARMENTELOT Jean-Luc

50 ACTIVITES EN GEOGRAPHIE AU CYCLE 3

CRDP du Tarn CANOPE - 2014 260 p.

L’enseignement de la géographie à l’école primaire présente un visage que l’on pourrait qualifier de paradoxal : d’un côté une discipline appréciée des élèves, de l’autre un enseignement difficile à mettre en œuvre par les professeurs des écoles.

Qui n’a pas été saisi par l’attirance des enfants pour les cartes, les photographies de paysages, les schémas … Les outils du géographe plaisent aux élèves dont la curiosité trouve, au sein de cette discipline, une voie d’épanouissement.

Les enseignants sont quant à eux confrontés à de multiples interrogations pouvant se résumer en une question apparemment anodine mais en fait des plus complexes : quelle géographie enseigner à l’école primaire ?

Le présent ouvrage se place tout d’abord dans le cadre des instructions officielles qui assignent comme objectif premier à cette discipline « de décrire et de comprendre comment les hommes vivent et aménagent leurs territoires » (B.O. 2008).

Cette définition de la géographie scolaire n’est pas nouvelle ; depuis une bonne vingtaine d’années, ce champ disciplinaire se définit d’abord et avant tout à partir de l’action de l’homme sur l’espace en intégrant cette notion essentielle qu’est l’échelle.

C’est dans ce cadre didactique que l’enseignant va trouver le juste équilibre entre la transmission des connaissances nécessaires (pour localiser, nommer, identifier...) et la mise en activité des élèves à partir de supports idoines : plans, cartes, photographies, vidéos, documents statistiques…

Le présent ouvrage s’inscrit dans cette approche – ambitieuse – visant l’acquisition des premiers savoirs géographiques associés à des capacités propres à la discipline : lire une carte, un paysage, un document statistique ; réaliser un schéma, une carte.

Les différents auteurs ont cherché à associer à la fois des démarches et des supports les plus variés possibles afin qu’un panel le plus large de possibilités pédagogiques soit offert aux enseignants. Au fil des 50 activités, les élèves seront confrontés à des activités de recherche à partir de documents tels que des photographies de paysage, des cartes – pour certaines interactives – des vidéos, parfois des sorties, tant il est vrai que la géographie se pratique aussi « avec les pieds ».

Au seuil d’un siècle où l’information, aussi abondante qu’éphémère, nécessite des clés intellectuelles solides pour distinguer l’accessoire de l’essentiel, nous formulons le vœu que cet ouvrage participe à rendre le monde plus accessible pour nos élèves et qu’à travers cet apprentissage de la vie en société qu’est la géographie, il fasse d’eux de futurs citoyens éclairés.

HESS Pierre ; PERGE Ariane

DEVELOPPER DES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES AU CYCLE 3 : UN AUTRE REGARD SUR L'INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE

CRDP de Grenoble - 2012 144 p.

Cet ouvrage propose aux enseignants une réflexion et des exemples d'activités pour développer chez leurs élèves les compétences civiques et sociales du socle commun.

La démarche active décrite ici s'inscrit dans la mise en œuvre des programmes d'instruction civique et morale. Elle place l'élève dans des situations de réflexion mais aussi de débat sur les choix qui président à l'organisation de la société dans laquelle il grandit.

Introduits par des repères didactiques facilitant leur utilisation et complétés par des ressources sur lesquelles peuvent se construire des supports pédagogiques, les parcours offerts ici concernent l'ensemble du cycle 3.

LEROUX Xavier ; JANSON André ; MALCZYK Bernard

TEMPS ET ESPACE A VIVRE : CP

ACCES Éditions - 2013 112 p.

Vous souhaitez donner à tous vos élèves les repères qui leur permettront de mieux se situer dans le temps et dans l'espace au cycle 2.

Vous voulez les préparer efficacement à faire de l'Histoire et de la Géographie au cycle 3.

La collection Temps et espace à vivre répond à ces deux objectifs. Elle a été conçue par les trois auteurs de la collection Géographie à vivre avec l'ambition de vous apporter une approche méthodologique structurée et progressive.

Temps et Espace à vivre CP est construit autour d'une programmation annuelle découpée en 5 périodes de 6 séances chacune soit 30 séances.

 EVRARD-MANCEAU Isabelle ; REMOND Jean Pierre

HISTOIRE A REVIVRE : CE2

ACCES Éditions - 2013 175 p.

L’Histoire est la mémoire d’un peuple, d’un continent, de l’humanité toute entière. Pour comprendre la complexité du Présent et préparer l’Avenir, il est fondamental d’étudier le Passé et d’en mesurer toutes les conséquences.

Quelle Histoire proposer aux élèves du cycle 3 ?

Histoire à revivre CE2 va à l’essentiel en 35 séances. L’enseignant diffuse une culture historique fondée sur la quête de la vérité.

À chaque séance, les élèves sont amenés à répondre à une question clé (l’intitulé de la séance) en exerçant leur esprit critique, leur sens de la recherche et leur sensibilité.

En leur soumettant des documents sources (objets archéologiques, bâtiments, œuvres d’arts, textes...) et des documents didactiques (cartes, schémas, dessins, résumés...), l’enseignant guide leurs réflexions.

Par un récit, il confronte les élèves avec un mode de vie et une mentalité. L’aboutissement est l’élaboration d’une synthèse (la trace écrite) répondant à la question clé de départ.

Ce tome traite de la préhistoire à la fin du Moyen Âge.

 EVRARD-MANCEAU Isabelle ; REMOND Jean Pierre

HISTOIRE A REVIVRE : TOME 2 DES TEMPS MODERNES A LA FIN DE LA REVOLUTION

ACCES Éditions - 2014 175 p.

La collection Histoire à Revivre relève le défi de la culture historique fondée sur la quête de la vérité en 3 tomes de 35 séances chacun.

Le tome 2 traite des Temps modernes à la fin de la Révolution.

Anglais

 DOUTREMEPUICH Florence ; PERRAUD Françoise

MON CAHIER IMAGIER POUR APPRENDRE L'ANGLAIS: 3-6 ANS AVEC 1 CD AUDIO

HATIER - 2014 63 p.

Un cahier et un CD pour accompagner votre enfant dans la découverte de l'anglais.Dans le cahier imagier : plus de 450 noms et verbes pour découvrir l'anglais ; de grandes images à observer pour donner envie d'apprendre ; des activités sur chaque page : dessins, coloriages, observation, pour bien mémoriser le sens des mots nouveaux.

Dans le CD : plus de 200 mots en anglais à écouter et à repérer ; des comptines et des chansons, faciles à mémoriser, pour se familiariser avec la langue anglaise, tout en s'amusant !

Les fichiers audio sont également disponibles en téléchargement sur le site des éditions-hatier.

COTTIN France ; CALVIGNAC Caroline

MON PREMIER CAHIER D'ANGLAIS: 3-6 ANS MATERNELLE AVEC 1 CD AUDIO

Gallimard jeunesse - 2013 47 p.

Des chansons, des activités, des images pour se familiariser avec l'anglais dès la maternelle ! Des chansons, des activités, des images pour se familiariser avec l'anglais dès la maternelle ! Six chansons du patrimoine enfantin Anglo - saxon interprétées par des enfants, des arrangements actuels et inédits, des mélodies tendres et entraînantes. Une approche pédagogique qui permet à l'enfant de s'approprier des notions simples en s'amusant.

Plus de 150 mots et expressions illustrés à répéter en écoutant le CD : des imagiers thématiques à chaque section et les " imagiers plus " (mots en situation) en fin d'ouvrage. Six thèmes appréciés des enfants de maternelle : la famille, le corps, l'anniversaire, le marché, la ferme et le bus. Des jeux d'écoute et de répétition interactifs qui familiarisent l'enfant à la musique de la langue anglaise et lui donnent envie de s'exprimer par oral.

Une double page illustrée sur Londres avec les grands symboles de l'Angleterre pour découvrir la culture anglaise. Et aussi, pour une utilisation simple et optimale : Les textes et traductions de toutes les chansons. Des pictogrammes pour se repérer et permettre l'autonomie de l'enfant.

 LE MAY Joanna

TOUTE MA MATERNELLE : J'APPRENDS L'ANGLAIS: A PARTIR DE 3 ANS  AVEC 1 CD AUDIO

Hachette éducation - 2014 48 p.

Des chansons amusantes, facilement mémorisables pour apprendre l'anglais dès le plus jeune âge !

Des chansons inédites et des mélodies très actuelles que l'enfant aimera écouter en boucle sur son CD et qu'il saura vite mémoriser.

Chaque chanson, tendre ou drôle, permet d'acquérir sans effort une expression de base en anglais : It is, Is it ? What is it ? I am, You are, He is, She is, They are.

Plus de 140 images sur des thèmes variés (le corps, les vêtements, les jouets, les animaux, les chiffres, les couleurs) à découvrir par l'enfant et à nommer en anglais grâce au CD audio qui donne l'exacte prononciation des mots.

Des jeux d'écoute et de répétition associés à des activités de coloriage pour que l'apprentissage de l'anglais demeure avant tout un plaisir. Des thèmes attrayants et des illustrations colorées Et aussi, pour les parents : tous les textes et traductions des chansons ; un mini mémo avec les différentes formes de la conjugaison du verbe "être" (to be) au présent ; un mini dictionnaire donnant la traduction des mots de l'ouvrage.

 VIRET-LANGE Séverine ; ROBACH Claire

COOKIES : 50 ACTIVITES LUDIQUES POUR BIEN DEBUTER EN ANGLAIS

Ellipses - 2004 64 p.

Cet ouvrage propose 50 activités ludiques très variées (toutes corrigées) pour apprendre, en s'amusant, les notions de base de la langue anglaise afin de savoir nommer :

- les saisons

- les couleurs

- les parties du corps

- les membres de la famille

- décrire son environnement et situer les objets

- dire l'heure, la date, le temps qu'il fait

- parler de ses loisirs ou sports favoris...

- poser des questions ou encore, donner des ordres

- exprimer la possession

-utiliser les auxiliaires être et avoir ainsi que les verbes courants au présent...

EPS

 RIVIERE Sylvain

L'EPS A L'ECOLE : CYCLES 2 ET 3

RETZ - 2010 197 p.

Conforme aux programmes 2008, cet ouvrage propose aux enseignants de l'école primaire des repères méthodologiques simples et des fiches pratiques pour mener à bien des activités sportives en classes.

Huit familles de sport sont présentées :

- les pratiques artistiques (cirque, danse...)

- la gymnastique acrobatiques (saut, franchissement d'obstacles, équilibre...)

- l'athlétisme (course, saut, lancer...)

- les sports collectifs (jeux de ballon ou de balle, tournois...)

- les sports de raquettes (tennis, badminton, ping-pong...)

- le combat non-violent (judo, lutte...)

- la natation

- la course d'orientation

- les jeux de pleine nature.

Cet enseignement permet aux élèves non seulement : de développer leurs ressources motrices ; d'acquérir des compétences spécifiques aux différents sports, mais aussi d'apprendre la tolérance, l'entraide et l'esprit de groupe, et d'être acteurs de leur formation : il s'évaluent pour connaître leur niveau et se fixent des objectifs pour progresser.

Chacune des activités physiques proposées dans cet ouvrage peut être mise en place avec un matériel simple, ne nécessitant pas d'équipement spécifique important.

ACTUALITES DU MONDE DE L'EDUCATION
0

Actualité du monde de l’éducation :

Bulletin de veille du 21 au 27 mars 2015

Paru au JO, au BO

Bulletin officiel spécial n°2 du 26 mars 2015 : Nouveau programme d’enseignement de l’école maternelle

Le bulletin officiel spécial n°2 propose, en intégralité, le programme d'enseignement de l'école maternelle, qui entre en vigueur à la rentrée 2015.

Ci-dessous deux textes publiés dans le Bulletin Officiel (B.O.) n°13 du 26 mars 2015

[Elsa Doladille revient dans un article paru le 26 mars 2015 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation sur les nouvelles modalités d’évaluation du stage et de titularisation des enseignants stagiaires]

Ci-dessous un décret publié dans le Journal Officiel (J.O.) n°0073 du 27 mars 2015

Articles :

Handicap : Des mesures pour que les AVS accompagnent les enfants sur le temps périscolaire

François Jarraud nous informe dans un article paru dans l’expresso du 23 mars 2015 que :

« Selon un communiqué de l'Education nationale, la CNAF [Caisse Nationale des Allocations Familiales] proposera aux communes un soutien financier pour payer l'accompagnement des enfants handicapés par les AVS.

"Ces crédits permettront d’accompagner financièrement les communes qui souhaitent investir pour faciliter l’accès des enfants en situation de handicap à ces activités périscolaires". »

Etudiants en ESPE : pourquoi ils veulent devenir profs

« Alors que le nombre de candidats aux concours de professeurs est en hausse pour la session 2015, quatre étudiants en première année d’Ecoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE) expliquent leur choix… et leurs doutes […] » à Charles Centofanti dans un article publié le 23 mars 2015 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Éducation et numérique :

Numérique : Objets connectés, enseignement et apprentissage

« A voir les vagues successives d'information et d'articles de presse sur les objets connectés, on peut s'interroger de l'absence partielle du monde de l'enseignement et de l'apprentissage sur le sujet.

Tout au moins peut-on s'étonner qu'hormis dans les domaines techniques (capteurs, techno, etc.) le champ scolaire ou au moins celui de l'enseignement n'aient pas été convoqués, au contraire de celui de la santé, par exemple [on peut confirmer cela en allant sur le site objetconnecté.net]

S'il faut envisager l'hypothèse d'un marché économiquement inexistant ou à peine naissant dans l'éducation, on sent confusément qu'il y a là un potentiel de réflexion à étudier : quelle place peuvent donc prendre les objets connectés dans un contexte éducatif ou scolaire ? […] »

- Chronique de Bruno Devauchelle, parue dans l’expresso du 27 mars 2015. –

1er degré

Faire des maths en co-enseignement

« Brigitte Jezequiel et Noëllie Baudino, conseillères pédagogiques à Vaulx-en-Velin, et Pauline Sabot, "maitresse plus", Emmanuelle Larchet et François Larchet, enseignants en cycle 3, analysent pour le Centre Alain Savary une séquence pédagogique associant le maitre surnuméraire aux professeurs.

Un décryptage patient et très précis des effets du "plus de maitres que de classes" sur les pratiques enseignantes et les rituels de classe. »

- Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2015 -

Info ou intox sur le web, comment faire la différence ? 

« « Un jeune sur cinq croit à la théorie du complot », déclare notre ministre de l’Éducation Nationale. Il est grand temps d'agir de remédier à ce constat et de donner quelques indices essentiels aux élèves pour se retrouver dans le dédale de la toile.

C’est l’objet  de cette séquence.

Un projet, ventilé sur huit séances, que je [Rose-Marie Farinella, enseignante à l’école primaire de Taninges et ex-journaliste] mets en pratique dans une classe de CM2 à Taninges en mars et avril,  période choisie pour participer à la Semaine de la Presse et des Médias dans l'Ecole, qui se déroule cette année du 23 au 28 mars [2015]. […] »

- Article de Rose-Marie Farinella paru dans l’expresso du 27 mars 2015 –

2nd degré

Réforme du collège : des cours de latin, grec et langues régionales en plus des EPI

Dans le cadre de sa réforme du collège, le ministère de l'Education nationale envisage de proposer des "enseignements de complément" en grec, latin et langues régionales, en plus des EPI [Enseignements Pratiques Interdisciplinaires]. […] selon une nouvelle grille horaire, présentée aux syndicats ce mercredi dans le cadre d’une 2nde réunion de négociation […] »

- Article d’Elsa Doladille paru, le 26 mars 2015, sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation -

Histoire : L'oral avec des outils nomades

« En 1re Pascal Meriaux invite à utiliser les smartphones des élèves ou leur tablette pour un travail associant un document photo à un commentaire […].

P[ascal] Mériaux teste l'outil sur un texte de de Gaulle. »

- Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 mars 2015 -

Géo : Le risque sismique sur Géoportail

« De nouvelles données sont ajoutées régulièrement sur Géoportail.

Découvrez les dans la rubrique Actualités du site.

Parmi elles, la couche risque sismique permet de localiser le risque en 4 niveaux. »

- Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 mars 2015 -

Colloques, séminaires, expositions, MOOC

Colloque académique 2015 : EDD et climat - Quels enjeux pour demain ?

« Le colloque académique 2015 "Éducation au Développement Durable et climat", se tiendra sur le site de Gennevilliers de l’ÉSPÉ de l'académie de Versailles, le mercredi 08 avril 2015. […]

Inscription :

Les professeurs du second degré peuvent s’inscrire par l’intermédiaire de leur chef d’établissement (procédure GAIARespo).

Les autres participants s’inscrivent sur le site de l'atelier Canopé92lien externe.

Lieu : ÉSPÉ de l'académie de Versailles, ZAC des Barbanniers, avenue Marcel Paul 92230 Gennevilliers (plan d'accès).

Rapports, études…

Diplôme national du brevet 2014

Pascal Thomas nous informe dans la rubrique « en vrac » de la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mars 2015 que :

« Parmi les différentes publications du ministère, on trouvera une note d’information intéressante concernant le diplôme national du brevet 2014.

En 2014, 85 % des candidats obtiennent le diplôme national du brevet (DNB) : " Sur dix élèves qui présentent cet examen, neuf maîtrisent les compétences du socle exigibles en fin de collège.

Cependant, les résultats à l’examen sont moins favorables : près des deux tiers des élèves obtiennent moins de 10/20 à l’épreuve finale de mathématiques.

Les candidats avec de faibles résultats au contrôle continu arrivent très rarement à combler leur retard pour obtenir le brevet".

Une infographie présente ces résultats du diplôme national du brevet selon l’origine sociale des candidats à la session 2014 : " les différences sociales sont fortement visibles dans les résultats au DNB : 96 % des enfants de familles très favorisées réussissent leur examen pour seulement 76 % des enfants de familles défavorisées". […] »

Sites à consulter, applis à tester…

Quizzoodle , un outil de collaboration dans la classe

« Comment s'assurer rapidement que les élève ont bien compris la leçon ? Tous les élèves ? Quizzoodle permet de créer facilement un quizz et d'obtenir immédiatement les réponses des élèves.

Développé par Julien Allali, maitre de conférences à l'Enseirb Matmeca de Bordeaux, Quizzoodle utilise les smartphones des élèves pour créer un quizz et interagir avec les élèves. »

- Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2015 –

Boites à raconter

Parmi les sites sympathiques et utiles pour la maternelle, le site de Marion offre de très nombreuses ressources. Parmi elles, les "boites à raconter".

"Chaque année, je choisis 3 contes à travailler avec mes élèves de PS/MS/GS. Une fois qu'elles sont bien connues des enfants, ces 3 histoires sont ensuite codées pour fabriquer nos "boites à raconter" et réinvestir ainsi le travail fait en amont sur la structure du récit, les personnages, les lieux", explique Marion.

"Cette boite à chaussure revisitée est un « trésor » qui va  permettre à chaque enfant de raconter tout seul l’un des contes traditionnels étudiés en classe.

Elle est l’aboutissement d’un long travail sur la comparaison de différentes versions d’un même conte, de travail de vocabulaire, de compréhension, de structure de phrases mais aussi de codage." Tout un apprentissage du langage.

- Site conseillé par François Jarraud dans l’expresso du 25 mars 2015 -

La Classe a décerné la pépite de blog du mois d’avril 2015 à :

Cartes d’apprentissage

« Rentrée scolaire dans une école rurale de Gironde.

L’enseignante demande à ses élèves de s’exprimer sur les évaluations. « Vous savez, maîtresse, les contrôles… on sait ou on ne sait pas et après on passe à autre chose ! » répond un élève.

Un constat limpide mais terrible. Une simple phrase qui conforte Elise Veux dans sa démarche pédagogique où l’évaluation est toujours bienveillante et formatrice.

Sur son blog, les cartes d’apprentissage tiennent le haut du pavé, et sur le terrain, c’est toute l’école qui a adopté cette pédagogie explicite […] »

La Classe n°258 recommande également ces sites ou autres blogs :

Ci-dessous la présentation de 4 blogs (ou sites) mais n’hésitez pas à aller voir p.28 à 31 du magazine La Classe, les autres « bonnes adresses sites & blogs », ainsi que les « bonnes adresses logs et applis » du mois et notamment des adresses de sites sur la thématique du mois « solides et liquides » (p.30).

Prononciation en anglais (cycles 2 et 3)

« On dit souvent que les langues étrangères ne sont pas le fort des français. Pour démentir cette affirmation, n’hésitez pas à vous rendre sur Pronunciation practice, un site proposé par le réseau Canopé et l’académie de Caen.

Cela vous permettra de connaître la prononciation exacte des sons anglais qui posent le plus souvent problème […]

Quinze vidéos présentent ces sons en les associant par paire, ce qui constitue une approche particulièrement intéressante… et qui peut aussi éviter de malheureux malentendus ! […]

Extrêmement clairs, les petits films présentés par une jeune femme se déroulent tous de la même manière : une phrase d’écoute, une phrase de reconnaissance à partir de mots connus, puis des exercices de prononciation. […] »

Décod’art (cycle 3)

« Décod’Art est un magazine en ligne qui propose d’explorer l’art de façon ludique et poussée.

Chaque numéro traite d’un thème (les lumières dans la nuit…) ou d’un artiste (Andy Warhol et le pop art, Claude Monet et ses nymphéas…).

Extrêmement pertinents, ces modules indépendants s’adaptent parfaitement à un usage pédagogique. […]

Le site propose donc une visite guidée pointue propre à attiser la curiosité des plus jeunes… et des adultes !

Plus récréatifs, des jeux prennent appui sur les tableaux étudiés, alors qu’un quiz permet de tester ses connaissances.

Un travail d’érudit placé à la portée de tout un chacun. […] »

Solides et liquides : une séquence complète (CP-CE1)

« La blogueuse Sanléane propose une séquence complète autour des solides et des liquides.

5 séances composent ce travail, de l’émergence des représentations à l’évaluation, avec des propositions de prolongement.

Les fiches de prép’, très bien conçues, guident fortement l’enseignant.

Les élèves, eux, sont invités à manipuler à travers de petits ateliers et à compléter une trace écrite. »

Une vidéo réalisée par des CP (CP-CE1)

« La tasse de café du maître est retrouvée toute gelée un matin…

Que s’est-il passé ? S’agit-il toujours de café ?

Pour répondre à ses questions, des élèves de CP ont réalisé un film qui explique tout… »